摘要
基于对2003年版和2017年版高中化学课程标准的比较分析,新版课程标准在化学教学方面更加注重“教、学、评”一体化,既强调以学定教,又关注对学生的过程性评价。PBL-翻转课堂使学生更大程度地参与化学课堂学习,教学模式从关注教师教学转变为关注学生的学,实现“教、学、评”一体化。然而,强调问题导向并以学生为核心的PBL教学模式和基于教育信息化的翻转课堂的教学模式是不同时代的产物,两种教学模式仍然是目前教育研究所关注的热点,当两种教学模式单独使用时会存在一些缺点和不足。如何将两者进行有机结合,共同发挥出两种教学模式的优点,是笔者本次所探究的主要问题。
