打造公共参与素养培育的“三有”课堂

学科素养意义的公共参与,指向的是高中生作为未来公民参与公共事务所应具备的必备知识、关键能力和价值取向。但总体来说,高中生对公共参与缺乏生活体验,对参与公共事务的热情不高。因此,教师应立足于学生周遭的“公共事务”,激发学生公共参与的意愿;依托真实复杂生活设置议题,让学生在观点碰撞、合作探究中实现生活逻辑和理论逻辑的统一;优化对课内思维活动和课外实践活动的评价方式,打造公共参与素养培育的“有趣”“有序”“有为”课堂。