摘要
在高质量发展的背景下,跨学科教研作为提升小学数学教育品质的重要途径,正受到越来越多的关注。本文首先探讨了跨学科教研的实践价值,包括促进教师教研素养的转变、构建多元化教研组、多视角教学设计以及多途径教学资源共享等方面。然后,文章分析了小学数学教师在跨学科教研过程中面临的困境,如跨学科教研共同体的不稳定性、目标理解的偏差、主题不鲜明以及结构松散化等问题。最后,本文提出了针对上述困境的解决出路,包括建立综合跨学科教研共同体、设计长期化和深度化跨学科教研目标、研讨提炼导向性跨学科主题、搭建封闭式跨学科教研结构以及充实跨学科教研的概念与知识等策略。
