基于自目的性的大学英语写作教学效果的诊断测试

新时代人才强国建设对大学英语写作教学提出了新的要求,本研究通过对大学生的调查研究,展现了数字化时代大学英语写作学习的新现象及其发生机制。当代大学生的英语写作学习并非只为了工具性的目的,更注重对写作本身的享受和体验,沉浸于写作本身。这种追求“内在惠益”的学习过程透过现有的工具性诊断测评并不能得到充分解释,它更适合引入自目的性的应用视角。基于自目的性构建大学英语写作教学效果评价体系具备一定的可行性。