摘要
探讨LBL结合PBL在麻醉科教学中的应用及其价值效应。方法 选择了2023.01-2023.12我院实习的规培医生和研究生,按照入科实习时间先后进行分组教学实验观察与探究。对教学B组规培医师和研究生采用LBL教学模式,规培医师和研究生入科时间段为2023.01-2023.06;对教学A组规培医师和研究生采用LBL结合PBL的教学模式,规培医师和研究生入科时间段为2023.07-2023.12。结果 教学A组规培医师和研究生的理论知识考核得分(90.21±5.17)、临床综合实践技能考核得分(92.55±1.63)、病例分析考核得分(90.58±3.25)以及综合评分(91.20±1.56)相较于教学B组规培医师和研究生(85.25±5.16)、(86.64±3.35)、(85.33±3.29)、(85.10±1.56)都更高;教学A组规培医师和研究生的满意度(94.44%)也明显高于教学B组(82.35%)。结论 在麻醉科教学中采用LBL结合PBL的教学模式具有更好的教学效果,对规培医师和研究生的理论知识掌握、实践能力提升具备显著效果,并且规培医生和研究生的有较高的评价,这种教学模式更为有效,可以推广。
