摘要
研究PACS系统中的CBL联合MDT方法开展医学影像教学中的作用。方法 研究时间范围为2022年6月至2023年2月,对本校放射科实习的90名学生分为了观察组和对照组,每组各45名,其中观察组采用多模式结合影像学方式,对照组采用传统教学方式。对比两组学生的成绩综合水平、成绩考核等次水平、问卷自评结果和问卷调查结果。结果 观察组学生在专业理论考核和阅片能力测评成绩显著好于对照组,观察组学生在专业理论考核和阅片能力测评的考核等次成绩显著好于对照组,观察组学生调查问卷的各项评价结果和调查结果得分水平显著好于对照组,两者均存在着统计学上差异性(P<0.05)。结论 调研结果指出,学生们普遍对MDT模式和PACS系统CBL课程相结合的多元化教学模式有着较高满意度,能够显著增强医学影像学的临床教育水平,让医学成像的实际教学过程更为高效、简便,对于临床病症的诊断与评价具有显著的价值和深远影响。
