高中思想政治课培育学生政治认同素养“四重奏”

高中思想政治学科核心素养之一—政治认同,是科学精神、法治意识、公共参与素养的共同标识和灵魂,对学生正确世界观、人生观、价值观的形成至关重要。本文基于政治认同的生成逻辑,通过创设情境、辨析设问、课堂演练、参加实践的“四重奏”路径,培育学生政治认同素养,顺应新《课标》、新课程、“新高考”背景下对高中思想政治教学的要求,不断推动学科核心素养的落地。关键词:高中思想政治课;政治认同;“四重奏”《普通高中思想政治课程标准(2017 年版2020年修订)》(以下简称新《课标》)提出:“高中思想政治根本任务是立德树人,根本目的是培育社会主义核心价值观,让学生树立正确的政治方向,发展学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等政治学科核心素养。”其中,政治认同是政治学科核心素养的灵魂,为学生的健康成长指明了正确的方向,对学生正确世界观、人生观、价值观的形成至关重要。培育学生政治认同素养,提升学生的社会责任感,是顺应新时代发展的必然要求,也是新《课标》、新课程、“新高考”背景下对高中思想政治教师的要求。高中思想政治课视域下的“政治认同”理解为学生这一主体在对党、国家、民族和对中国特色社会主义制度、道路、文化、理论等的感知过程,通过认知和建构获得的情感和对其认可态度,从而形成正确政治观念和政治信仰。要培养学生的政治认同要遵循其生成逻辑,即在面对政治认同对象时,根据其对自身成长与发展的意义,进行一定的“求同”“存异”论释的过程。“求同”表现为“自我归类”属性的一致性状况,“存异”表现为鲜明的社会化个性特质。政治认同构建过程,要求学生在新时代背景下明确自身的定位,将个人发展需求与社会需求有机融合,实现二者的统一,表现为积极参与政治实践的行为,并通过实践巩固和深化内在政治认同。高中政治政治认同素养具体表现为,拥护中国共产党的领导,认同中国的现行的社会制度,坚定“四个自信”,以社会主义核心价值观作为公民最基本的价值标准等。笔者以统编版政治教材必修二《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》这一新课的教学为例,基于学生政治认同的生成逻辑,通过创设情境、辨析设问、课堂演练、参加实践的“四重奏”路径,培育学生政治认同素养,顺应新《课标》、新课程、“新高考”对高中思想政治教学的要求。一、创设情境激发学生的认知认同新《课标》指出,核心素养主要体现在学生能运用所学的政治学科知识与技能,解决遇到的实际生活、社会的问题,因此教师要培养学生的政治认同素养就需要在真实的情境中教学。在日常的教学中,教师应充分发挥情境这一载体的作用。基于这一要求,教师通过创设情境,为学生营造一个真实的环境,可以利用视频、音频、图片、文字等方式,直面生活中的时政热点、社会焦点等问题创设情境。这样既可以丰富学生的感知,激发学生学习的兴趣,丰富学生的认知体验,启迪学生思维,又可以帮助学生直面生活中的各种真实情境,培养学生的认知认同。例如,在本节课伊始,笔者采用视频导入的方式,请学生围绕“优越制度鼎力撑起中国神舟系列工程”这一议题,认真观看中国神舟系列飞船发展的视频,思考:视频中你印象最深的是什么?视频中为中国神舟系列飞船发展贡献力量的企业,分别属于什么所有制经济。在学生回答后,教师及时点评,进一步追问各种生产资料所有制企业如何助力中国神舟系列飞船的发展。中国神舟系列飞船探索发展过程中,各方协同攻关的情景牵动着学生,笔者抓住时机提出问题:中国神舟系列飞船发展的原因是什么?归纳得出现阶段我国多种所有制经济共同发展,有利于发挥各种所有制的长处,体现我国集中力量办大事的优势,又可以调动不同经济主体的积极性,各种所有制经济相辅相成、共同发展,统一于社会主义现代化建设进程中,推动我国经济持续健康发展。从中体验到公有制为主体,其他所高中思想政治课培育学生政治认同素养“四重奏”* 甘秀珍(福建省尤溪第一中学 / 福建省三明市)★基金项目:本文系福建省教育科学“十四五”规划 2023 年度“协同创新”专项课题“新高考背景下高中政治学科核心素养培育实践研究”(课题立项批准号:Fjxczx23-414)的研究成果之一。246高中版有制经济共同发展的优势,增进对我国生产资料所有制这一基本经济制度的理解,进而对中国特色社会主义制度产生共鸣。树立制度自信,从情感上认同我国的基本经济制度,自觉拥护党的领导,带着这份自豪感跟着教师进行基本经济制度相关知识的探索。通过富有感染力的视频创设情境,将教材理。