摘要
探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法在口腔门诊教学中的有效性和可行性。方法 选取2022年5月至2023年5月我院口腔门诊护理实习生80人纳入统计,随机选取40人作为观察组,剩余40人作为对照组,观察组PBL接受教学模式,对照组接受传统带教模式,比较两组出科考核成绩得分、综合能力评分及对教学模式的满意度。结果 观察组理论知识、操作技能得分高于对照组(P<0.05)。观察组自主研发能力、新事物认知能力、解决问题能力和综合分析能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组对教学模式的满意度(100.0%)高于对照组(80.00%)(P<0.05)。结论 PBL教学法可提升口腔门诊教学效果,优化临床实践操作意识,提高学习主动性,具有临床推广价值。
