摘要
初中生在刚刚升入高中时,其学习物理的习惯并不适应高中物理,思考问题的方式以及相关的辩证性思维并不系统,存在思维模式方面的问题,导致学生在学习高中物理知识时,无法有效地理解教师的教学行为,这不仅会打击学生学习物理的自信心,更会影响学生适应高中生活的节奏。为此,教师应结合教学经验以及高一学生的实际特点,抓好初高中物理教学衔接工作的教学重点,突出物理衔接教学的引导性。更为关键的是,教师需要培养学生良好的学习习惯,促使学生可掌握物理学习的一般方法,做好学习形式和学习节奏方面的转变。基于此,本文首先从认知能力分析初高中物理的联系与差别,其次分析初高中物理教学衔接工作的重要意义,最后探讨初高中物理教学衔接工作的方式方法。
