基于项目式学习的信息科技校本课程开发路径——以“身边的算法”为例

本研究以昌黎县宏兴实验小学为案例,探讨了基于项目式学习的信息科技校本课程开发路径。面对中小学信息科技教学中软硬件设备老化、教师专业水平不足、教材内容陈旧等问题,研究团队深入理解《新课标》要求,分析学校现有条件及需求,确立了校本课程内容的原则,包括体现信息科技核心素养、解决实际问题、匹配学生身心发展、采用大单元项目式学习、实施多元评价机制和体现多学科融合。课程目标明确,从单元目标到课时教学目标,均以问题为导向,设计合理的教学任务。通过开发配套资源和探索教学评一体化模式,促进了教学与评价的有机融合,提升了学生的核心素养。研究结果表明,该校本课程显著提高了学生对垃圾分类知识的掌握和核心素养,推动了信息科技教育和劳动教育的特色发展。研究还指出了校本课程在项目内容选择、教学设计开放性、课程迭代空间等方面的不足,并提出了未来研究方向,包括丰富课程内容、强化校本课程研究的深入和普及,以促进全县小学信息科技教育的发展。本研究为新课标背景下的信息科技校本课程开发提供了理论和实践指导,具有重要的教育实践价值和社会影响力。