思维可视化视域下的高中英语课堂学习工具的应用实践研究——以“象限图”与“汉堡包”法为例

随着甘肃新高考改革的深入推进,新高考英语更加注重学生的学科思维能力。但在教学实践中,教师无法监测学生的思维过程,无法有效地帮助学生建立有效的自我监控与评价机制。这就要求高中英语教学应以深度学习为立足点,以学习工具为实践措施,以思维可视化为主要抓手,聚焦学生思维品质的提升、实现情境化与新型多模态课堂。同时,学习工具既能帮助教师捕捉学生思考的方式,也能提供学生思维的外显证据,使得知识结构、思维过程、学习路径可视化,从根本上培养学生的跨学科思维能力。