摘要
教学设计是一个系统规划教学系统的过程,是沟通理论和实践的桥梁,传统的教学设计以课时为单位对具体内容进行设计,这种教学设计有助于当下知识的教授和进度的落实,但一定程度上忽视了教学的整体性,割裂了知识与知识间的联系,容易造成学生的碎片化学习,不能系统构建知识体系。小学数学大单元教学设计着眼于整体,对于具有关联性的知识进行整合,在注重每节课知识点掌握落实的基础上放眼全局,综合思考,有助于教师教学的提质增效、学生对知识的深度思考和迁移应用。《义务教育数学课程标准(2022版)》中提到要选择能引发学生思考的教学方式,改变单一讲授式教学方式,探索大单元教学。要发挥每一种教学方式的育人价值,促进学生核心素养的发展。当前小学数学大单元教学设计中仍存在一些问题,有必要对大单元教学设计进行深入分析。
