基于“对分课堂”的阶段性训练在护理研究课程中的应用

探讨本科学生护理研究课程教学中采用“对分课堂”的阶段性训练效果。方法 选取2021级学生8个班通过随机数字法分为对照组111人,观察组122人。对照组采用传统教学模式,观察组采用传统教学结合“对分课堂”教学模式;比较两组成绩。结果 观察组课程综合成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 改革后的护理研究课程在提高学生综合成绩,提升自主学习能力方面初见成效。