摘要
研讨生殖医学中对其采取“促动-反馈”式教学对教学质量的提升效果。方法 研究纳入了在2022年7月至2023年7月时间段内我院的生殖医学学生,共计有40例,分组方式为奇偶法,各20例,对比组实行常规教学,干预组实行“促动-反馈”式教学,干预组与对比组的教学质量评分、教学前后成绩水平、教学满意度评分实施组间对照。结果 (1)干预组生殖医学基础理论、教学形式、教学方法、职业责任感、科研学术评分高于对比组,P<0.05,有差异。(2)生殖医学学生教学前成绩水平P值>0.05,无差异。干预组生殖医学学生教学后理论知识、临床思维、技能操作成绩水平高于对比组学生,P<0.05,有差异。(3)干预组生殖医学学生学习兴趣、有效沟通、课堂氛围、职业道德、团队协作、自主学习、知识广度满意度评分高于对比组学生,P<0.05,有差异。结论 生殖医学中对其采取“促动-反馈”式教学效果明显。
