具身认知视角下综合与实践领域的小幼衔接策略

小幼衔接下小学低年级学生的数学教学需要符合学生所处的阶段特性,通过知识的内部有效衔接和阶段性 知识桥梁的搭建,让学生在综合实践活动中逐渐得到数学思维的培养。具身认知理论强调让学生通过切身的课堂活动体 验,在有趣化、丰富化、多元化的课堂情境活动中得到应有的数学思维锻炼 ,从而逐渐学会将数学真正实践化。因而, 在教学过程中,教师应对具身认知理论有足够认识,挖掘到其视角下综合与实践领域小幼衔接开展的价值,从而从教学 活动设计优化、教学内容设置重视等几方面出发,为小学低年级的学生构建有益的教学情境,为其后面的深化学习打下 基础。