基于产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价模式探究——以“幼儿园社会教育活动指导”为例

产教融合、校企合作背景下,校企联合共同参与培养学生,高职院校与企业通过开设共同课程、见习实习、毕业设计等形式,将理论知识和实践技能有机结合,实现了高职理论课和实践课程的一体化。这种背景下,高职理实一体化课程评价成了一个重要的研究课题,其旨在评价高职理论课程与实践课程的融合度、企业满意度、学生就业能力等方面的表现,以及这种模式下双方合作的有效性和优化空间。目前,我国关于该类课程评价是问题多、研究少,国际视野下的研究更是少见,大家的焦点大多集中在研究探寻如何实现理实一体化的问题,而对于该类课程评价没有给予足够的重视。本文以高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动指导》为例,从产教融合校企合作相关概述出发,结合职业院校的职业教育特点及德国、美国、澳大利亚、英国的课程评价模式,分析产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价体系存在的问题,进而探索构建“以学生为中心,以职业能力培养为本位”的理实一体化课程评价模式,做到以评促学,以评促教,有效提升理实一体化课程的教学效果和教学质量。