思想政治课议题式教学的议题设计研究

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》给出了思想政治课的课程性质、课程理念的明确概念,并提出要围绕议题来进行活动型学科课程的构建。目前有很多学者和思政教师正在对“议题式教学”这一新颖的教学模式进行逐步深入的研究,虽然已经取得了一定的研究成效,但现有的大量文献多缺乏大量样本和长期跟踪的实证研究,无法给一线的思政教师提供足够的支持和指导,这就导致他们在设计议题的过程中出现了一系列的问题。许多思政教师易在设计议题的过程中忽视现有的学情,在设计议题时没有考虑学生的知识背景、认知能力和身心发展水平;议题设计的内容缺乏针对性,议题设计的方向没有明确指向教学目标;议题设计的总体结构不具备较强的系统性,各个子议题之间的层次性、递进性不强;教学评价重结果轻过程,没有考虑到学生在完成议题任务过程中逻辑思维能力和辨析能力的提升。本文对高中思想政治课议题式教学中的议题设计进行了研究,分析了当前思想政治课议题式教学中议题设计存在的问题及原因的基础上,进一步探析了如何才能设计出更加符合实际学情和新课标要求的议题,如何使议题的设计在体现学生主体性的同时也能够较大地促进学生思想政治学科核心素养的形成,从而最终实现高中思想政治教学立德树人的根本任务。