核心素养导向下的高中数学“教—学—评一致性”的实践研究

本文分析了高中数学“教—学—评一致性”的重要意义,针对目前高中数学“教—学—评一致性”的实践现状, 总结了核心素养导向下高中数学“教—学—评一致性”实践研究策略。实施该策略的目的是在核心素养的方向标下,推 进学科教育改革的进程,加强对学生核心素质的教育,将“教—学—评一致性”的育人路径打通。营造良好的知识学习 环境,促使学生提高学习效能、发展核心素养。