适体而教:小学语文分文体阅读教学的困境与突破

分文体阅读教学是以文体教学为基点,根据不同文本的文体特性,循序渐进地实施教学,加强学生对不同文体的感知与理解,从而深化其文体感。分文体阅读教学有利于发展学生高阶思维、拓展学生人文素养、提升学生阅读能力。但当前小学语文分文体阅读教学还是存在教师缺乏文体迁移的主动性、缺乏文体思路的梳理性、缺乏文体内容的剖析性、缺乏文体鉴赏的引领性等问题。基于此,提出教师在小学语文分文体阅读教学中,应多类统整,增强教师文体敏感性;应多维并交,增强教师文体归纳性;应多面审思,增强教师文体解读性;应多法并施,增强教师文体鉴赏引领性。