摘要
本文分析实施德国“双元制”人才培养模式本土化教学实践中,所面临的教学瓶颈问题,以广西南宁技师 学院为研究案例,通过开展德国“双元制”本土化人才培养长效机制的探索与实践,提出了完善配套教学机制等策略, 实现技工院校育人机制、育人理念及育人模式的全面创新,促进学生专业实践能力和职业素养的全面提升与长足发展, 符合当前工业强桂战略背景下制造类专业技能人才培养标准及需求,为助力本区域高端制造业发展新质生产力提供技 能人才支撑。文章通过对德国“双元制”本土化人才培养长效机制的研究与分析,以期为广大学者和院校人才培养提供 参考帮助和建议。
出处
《时代人物》
2024年第23期0173-0175,共3页
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基金
2022年度广西技工教育立项科研课题“德国‘双元制’本土化人才培养教学长效机制的建立与实践——以模具专业为例”(2022JGY84)研究成果2021年10月,中共中央办公厅国务院办公厅印发结合”。广西南宁技师学院于2015年引入“双元制”人才培《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出,要养模式,近年来不断尝试将德国“双元制”本土化,通过深化教育教学改革,创新教学模式与方法。技工院校作“双元制”本土化人才培养长效机制策略研究,广西南宁为技能人才培养的摇篮,承担着为区域经济发展输送高技师学院为南宁市技能型人才培养提供有力支撑。诚然,质量技能人才的使命。为进一步优化人才培养模式,深因文化差异,德国“双元制”与国内的职业教学环境、以及化学院内涵建设,学院于2015年引进德国“双元制”职业产教融合深度不足的情况下,导致德国“双元制”本土化教育人才培养模式,按照德国工商大会(AHK)上海代表人才培养长效机制实施中仍面临诸多难题。具体如下:处的行业标准建设模具机械工人才培养基地,开启了德师资力量不足。师资力量作为德国“双元制”本土化国
