生态视域下高校和中小学研究型英语教师成长路径探索

教师自己既是研究者又是研究的对象,能在自己的教学中提炼研究问题,同时成长为研究型教师是外语教师专业发展研究的趋势。通过对大中小学合作行动研究的理论探讨,揭示了研究型外语教师成长的三个途径:植根于课堂,从自己的课堂中发现研究问题是行动研究的前提;高校研究者与中小学教师制定合作行动研究计划;通过行动研究课程培养准研究型教师。