摘要
为探讨基于任务驱动的《康复评定技术》课程复合多元化教学的改革效果,给予《康复评定技术》课程教学提供参考与借鉴。本文选取68名2022年—2023年在学校学习和医院实习的学生作为研究对象,2023年34名在学校学习和医院实习的学生设为多元化组,2022年34名在学校学习和医院实习的学生设为传统组。多元化组采取基于任务驱动的《康复评定技术》课程复合多元化教学,对照组采用传统教学模式,通过随堂测验及实践操作比较基于任务驱动的复合多元化教学法与传统教学模式的效果。结果显示,与传统组相比,多元化组在病例分析、理论考试成绩和优秀率均上升(P<0.05);与传统组相比,多元化组的实践技能操作考试成绩和优秀率均上升(P<0.05);与传统组相比,多元化组教学满意度各项指标上升(P<0.05)。得出结论,基于任务驱动的《康复评定技术》课程复合多元化教学模式用于在学校学习和医院实习的学生,有针对性地提升功能评定技能,以及提高职业素质和综合素养,值得推广。
基金
黑龙江护理高等专科学校重点委托项目?以技能培养为核心的《康复评定技术》多元化在线课程建设和应用研究(课题编号:202201016)?
黑龙江省教育科学规划领导小组办公室省重点课题任务驱动的康复评定线上复合多元教学及关键技术研究(课题编号:ZJB1423090)。
