指向关键能力培养的高中生物学作业多元化设计策略

当前,高中生物学作业设计普遍存在形式单一、内容陈旧等问题,不利于学生学习能力以及学科核心素养的发展。也正是由于作业设计存在诸多问题,未能落实因材施教的原则,难以激发学生学习兴趣,而大多数高中生对生物学的了解还停留在表层,对抽象思维能力、综合运用能力要求较高的文字材料题“束手无策”。对于此,笔者立足关键能力,从高考评价体系的“四层”考察重点入手,探讨如何基于新课标与高考评价体系,创造性地开发多元化作业,力求促进学生多样化经验与个性知识获取与生成。