“双减”背景下小学数学估算能力培养策略的研究

小学数学教学内容中,估算问题的开放性较强,解决问题的路径和结果通常不是唯一的。合理地运用估算策略解决问题对学生来说有难度。教师在进行数学计算教学时,应该充分认识到其重要性,并注重创新教学方式,引导学生主动参与其中,激发他们对数学学习的兴趣。基于上述分析,笔者对目前小学数学计算教学的实施原因和实施策略进行了初步探索,以期对我国小学数学计算教学的发展做出一定的贡献。