摘要
在这个日新月异的时代,教育改革水到渠成且逐渐深化,人们把对素质教育的渴望和期待寄托在了提升学生们的核心素养上,可见这无疑成了基础教育的紧要课题。初览众多学科,本研究立足于数学课程,动用文献法和对教学实践观查等研究手段,对小学数学大单元教学进行了严谨的解读和深度的钻研。呈现出一个发现,那就是在小学数学大单元教学中应用起来的过程性评价和结果性评价,都在对学生的数学核心素养的培育上起到了积极而坚定的推动力。此外,教师在课堂钟声隆隆响起的时刻,要密切关注学生的思维能力,问题解决能力,乃至数学应用能力等各方面的培育,使教学活动真正成为促进学生全面发展的过程。同时,以问题解决为主线的大单元教学活动设计,能够有效提高学生的数学问题解决能力,推进数学素养的形成。本研究旨在对未来数学课程改革有一定的指导意义,用以提升我国小学生的数学核心素养。
