摘要
探究循证护理与案例教学法在康复科护理带教中对提高护理实践评分的影响。方法 采集2019年9月3日至2023年6月30日医院康复科室接收护理轮转生70名,根据轮转生入院实习时间为分组标准,其中2021年7月前接收轮转生为传统组,35名开展传统带教法,2021年7月后接收轮转生为探究组,35名开展循证护理与案例教学法,观察护理实践评分及轮转生批判思维能力。结果 带教前护理轮转生案例分析、康复指导、风险评估等护理实践评分表现一致性,带教后传统组护理实践评分与带教前对比(P<0.05),探究组护理实践评分与带教前对比(P<0.01),且显著高于传统组(P<0.01);带教前护理轮转生求知欲、自我认知、探寻真相、批判信心、独立分析及开放思维等批判性思维能力评分表现一致性,带教后传统组批判性思维能力各方面评分与带教前无差异,探究组带教前后批判性思维能力评分存在差异(P<0.01),且显著高于传统组各方面评分(P<0.01)。结论 康复科采用循证护理与案例教学法,有助于提高轮转生护理实践能力,培养轮转生批判性思维,有利于综合性人才培养。
