基于BOPPPS模型的翻转课堂教学在骨科护理临床教学中的应用

探讨基于BOPPPS模型的翻转课堂教学在骨科护理临床教学中的应用效果。方法 选取2022年1月至2023年12月本院骨科的39名实习护生为研究对象,根据实习时间不同,将2022年1月至2022年12月的19名实习护生作为对照组,采用常规带教方法,2023年1月至2023年12月的20名实习护生作为观察组,在对照组的基础上应用基于BOPPPS模型的翻转课堂教学模式,比较两组实习护生的综合考核成绩、自主学习能力及教学满意度。结果 观察组护生在综合考核中的理论知识考核及操作考核成绩均高于对照组,P<0.05;观察组护生的自我学习能力优于对照组,P<0.05;观察组护生教学满意度评价高于对照组,P<0.05,差异均具有统计学意义。结论 基于BOPPPS模型的翻转课堂教学模式应用于骨科护理临床教学中可提高教学效果,改善教学满意度。