改进英语评价方式,提升学生职业能力

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的其中一 种类型和层次。与本科教育强调学科性不同,它是按照职 业分类,根据一定职业岗位(群)实际业务活动范围的要 求,培养第一线实用性(技术应用性或职业性)人才。这种 教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养,是以 社会人才市场需求为导向的就业教育。那么,就高职英语 学科来讲,在职业能力培养的背景之下,教师需要明确科 学的教育评价方向,从提升高职公共英语的评价水平出 发,将学生职业能力的提升作为公共英语教育教学工作 成效的检验标准,从而助力提升高职教育的整体质量。目 前我国高职公共英语考核评价面临着教师对学生的英语 综合学习能力评价过于片面化和机械化的问题,不利于 学生的全面成长,加之教师不够重视学生职业能力培养, 无法引导学生在系统且完善的高职公共英语考核评价之 中发现公共英语的学习价值、树立正确的公共英语学习 价值观。教师应当研究如何在职业能力培养背景下,利用 科学且全面的高职职业能力评价促进学生的成材发展, 破除目前高职职业能力评价中存在的问题,有效培养学 生职业能力。