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多篇互见联读 搭建整体语境——“互见法”在《鸿门宴》中的教学运用
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摘要
语文学习需要学生深度思考,强化学生的逻辑、辩证、创造等思维。本文在《鸿门宴》教学中,引入司马迁创作《史记》所用“互见法”,在多篇联读中搭建整体语境,使学生更加深入全面了解刘邦、项羽的人物形象,理解司马迁的写作风格和创作意图,更好地达成教学目标。
作者
江文达
机构地区
合肥市第一中学
出处
《中华活页文选(高中版)》
2024年第16期0239-0241,共3页
关键词
《鸿门宴》教学
互见法
人物形象
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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