公共选修课中科学素养融入式培养的探索——以陕西某大学为例

作为高校课程体系中的重要组成部分,公共选修课为学生提供了一个跨学科学习和拓宽知识面的机会。通过采取科学方法调查该大学大学生共选修课教学效果及科学素养现状,根据人才培养目标及个人发展需要,探讨公共选修课中科学素养的融入式培养途径。方法 采用课堂观察法、访谈调查法、文献综述法、李克特(Likert)五点量表法等,制定调查问卷、量表及专题访谈提纲,分析选修课课堂现状及科学素养水平。结果 部分课程中,学生言语比例均远小于常模,沉寂/混乱比例高于常模,学生课堂参与度较低,被动接收状态明显。与生活学习密切相关、日常接触频率较高的科学知识,正确率较高;态度方面得分略低,不同年级之间的本科生在知识、态度、能力、意识四个维度的在差异没有统计学意义(P>0.05)。结论 从学校、教师、学生三个层面入手,完善制度、提升教师认识及能力,注重学生参与反馈,多措并行,探索在公共选修课中融入科学素养教育的有效途径,以期能有效弥补专业课程的缺失,提高学生的综合素质和跨学科学习能力。