儿童孤独症康复护理教学模式中应用基于认知行为疗法对教学效果的影响

分析基于认知行为疗法的儿童孤独症康复护理教学模式的效果。方法 实验时间限制制定为2021年11月至2022年11月,实验对象设置为儿科护理实习生,共计70例,电脑抽号法分为2组,研究组35例,基于认知行为疗法的儿童孤独症康复护理教学模式干预;常规组35例,常规教学模式;对比两组不同。结果 研究组实习生的教学效果、满意度、对教学效果的评价、考核成绩等均更高(p均<0.05)。结论 基于认知行为疗法的儿童孤独症康复护理教学模式的效果更理想。