“双减”背景下小学高年级数学前置性作业实践研究

前置性作业是课堂教学的开端,是学生自主学习的参照,直接影响着学科教学质量。为了实现减负增效,小学高年级数学教师需要深度分析前置性作业设计的基本要求,全面了解基本学情,把握教学起点,激发学生的学习需求,强化学生的学习体验,在新旧联合的基础上完善学生的知识结构,科学定位教学目标并为学生提供学习支架,采取开放发展策略,逐步拓宽学生的思维渠道。确保学生能够认真完成前置性作业,逐步成为数学课堂中的主人,实现轻松学习和快乐成长。