摘要
根据五育并举的教学思想,将幼儿园本身的种植资源与其本身的栽培资源相结合,以黄瓜栽培为实例,在栽培活动中,让孩子们体会到植物生长的各个时期,从而形成对植物生活发育的特殊认识与认识。正在做记录;面谈沟通;在环境营造等方面,将学生们的发展水平与班级的实际状况相结合,从五育并举的角度出发,采用各种策略来设计、构建种植活动,让种植课程资源和环境相融合。实践表明:在幼儿园开展园艺活动是实现“五育”的一种有效途径;藉由探究各种栽培课的方式,让幼儿能在活动中进行观察与纪录;通过表现和反思,使幼儿在观察中学习思维,在记录中学习表达,在共享中学习协作。
