摘要
《义务教育英语课程标准》提出“完整的课堂教学活动包含教—学—评三方面内容”,围绕着三者的具体实施,转化原有的教育教学观念,形成一种宏观性的体系,在联动基础之上,才能够真正提升读写融合教学的效果。为此,在课程改革逐步深入的视域之下,广大教师需要主动创新教育教学方法以及策略,深层次地理解不同层面之间所存在的关系,围绕着学生的客观学习以及个体化需要等,增添更多有意义的交互环节,使学生在参与的过程中形成一定的辩证思维以及创造性思维等,培养学生能够真正提炼其中所具备的各种词汇、语法知识,展开有意义的写作以及表达,并且有效地反馈、评价,创造改善等,推动学生在原有基础上实现进阶,提升学生的核心素养。
