摘要
建立在线性语言、图像、符号基础上的思维导图,既可以开发学生的大脑潜能,又可以增强其思维的发散性,促使学生融入创造、建构中,获取最优的学习成果。因此,在新的时期,思维导图工具逐渐受到了广大教育者的推崇,指向为学生构筑具有综合性特色的发展空间,促成学生的核心素养进阶以及成长。为此,作为一线小学语文教师需与时俱进,借助更多有效的方法来进行有意义的渗透,引导学生在体验感知思维导图的基础之上,尝试绘制,参与个性化的梳理以及整合,进行创意设计与表现等,真正发展学生的学习方法,提升学生的阅读以及写作效率,满足学生的素养能力发展需要。
