“双减”背景下小学数学“教、学、评一致性”分层作业设计的有效策略研究

“双减”政策引领了新一阶段的课程教学改革,在这一背景下,数学作业设计应指向精准有效。教师需革新设计思路,用数学作业设计新样态助力教学改革,充分发挥数学作业的育人价值,实现“教、学、评一致性”。本文将重点研究小学数学分层作业设计,从确立课后作业目标、设计作业任务、开展作业评价的角度提出有效设计策略,力争带给同行业者一定的启发。