摘要
在新时代背景下,高中思想政治课程担负着培育学生社会主义核心价值观的重要职能。为了有效在思政课程中达成这一目标,过程性评价作为一种新型的评价方式被引入其中。然而,在实际教学中,过程性评价在高中课堂的实践应用却面临着种种挑战与问题。诸如评价指标不明确、评价方式单一化等,这些问题的发生都在不同程度上对思政课堂的教学效果造成了影响。在面对这些问题时,教师和相关教学工作者都需要深入分析原因,积极寻找优化措施,为推动高中思政课堂过程性评价的改革与培养新时代社会主义建设者与接班人做出贡献。
基金
青海省中小学教育教学研究2023年度一般课题《基于学科核心素养培育的高中政治课堂评价的优化研究》(课题编号QJX23YB121)的阶段性研究成果。