摘要
阅读决定了青少年的思维范式,高中生接触的优质阅读文本多是课内定篇,因此课堂阅读教学承担着培养学生阅读素养的责任,但本研究发现高中语文阅读教学却呈现出浅层化的特点,使课堂阅读流于文本表面,如此一来,学生难免管中窥豹,难以达到高考以"核心素养"和"关键能力"作为标准的能力考查要求,因此本论文旨在研究高中语文阅读策略的培养与评估方法,本文探讨了阅读策略的培养,包括:认知学习理论、合作学习和问题解决方法,以及高中阅读策略的培训方法,如教师的角色与指导、课程设计和使用技术辅助教学,讨论了阅读策略的评估方法,包括:评估工具的选择、评估的指标以及评估中可能遇到的挑战与解决方案。并且通过某高中的案例研究,分析了实际的阅读策略培养与评估方法,并探讨了这些方法的成果和挑战。本论文旨在为高中语文教育者和政策制定者提供有关如何有效培养和评估学生阅读策略的实际指导。
