特教学校绘本阅读教学的探索与实践

基于特教学校培智学生认知能力较低、语言发育相对迟缓、识字量相对不多、智商差异较大、直观形象思维好于抽象思维、表达能力有待提高等问题,克东县特殊教育学校积极探索培智小学阶段学生绘本阅读新路径。