摘要
研究日记式心理教育在双相情感障碍患者中的作用。方法:选取我院100名双相情感障碍患者,从2023年1月到2023年6月,随机分为 A组和 B组,每组50人。A组采取常规的健康教育方法, B组在原来的基础上对所有患者实施跟踪治疗,随访3个月,对比两组患者的心理状况、负向情绪产生情况、应对能力及护理满意度。计量资料以x检验,并进行统计分析。结果:干预前和干预后 A组的应对方式差异无显著性(P>0.05);我们前期研究发现,干预前、后两组的抑郁症状、负性情绪和 CSQ均有显著下降,尤其是 MMSE评分更高,且 B组比 A组更高(P<0.05)。B组病人在护理方面的满意程度显著高于A组(P<0.05)。结论 通过对病人实施日记式的心理辅导,可以降低病人的焦虑、抑郁情绪,增强病人的应对能力,降低病人的消极情绪,提高病人的满意度。
