摘要
随着学前教育专业认证工作的推进,提升学前教育专业学生的教育实践能力已成为人才培养的核心任务。本文依据专业认证的核心理念,探讨了高专学前教育专业“三习”实践教学模式的构建。通过剖析当前学前教育专业“三习”实践教学所面临的问题,本文提出了构建“三习”实践教学模式的策略与执行方案,旨在优化实践教学的成效,提升人才培养的品质。
出处
《成功》
2024年第14期0003-0005,共4页
基金
广西教育科学“十四五”规划2023年度普通高等学校师范类专业认证专项课题“专业认证理念下高专学前教育专业‘三习’实践教学体系构建研究”(课题编号:2023ZJY027)一、高专学前教育专业“三习”实践教学存在的问题(一)“三习”的连贯性与融合性不足“三习”在实践教学中往往被孤立对待,缺乏整体规划。多数师范院校未能将这三个环节进行有效整合,导致教育见习仅局限于初步的认知体验,未能为后续实习和研习奠定坚实基础
教育实习则过于侧重技能操作,忽视了与前期见习和后期研习的内在联系
教育研习则常常流于形式,缺乏实习数据的支撑和深入反思。
