基于“互联网+”的线上线下混合教学模式在产科见习教学活动中的应用研究

通过对基于“互联网+”的线上线下混合教学模式在产科见习教学活动中的应用进行深入研究。方法 2022年2月至2023年1月60名五年制本科生纳入对照组,将2023年2月至2024年1月60名自愿参与调查的五年制本科生均纳为研究组。在产科临床见习中对照组采用传统授课的教学方法,而研究组则在对照组的基础上实施“互联网+”的线上线下混合教学模式。比较两组学生在见习教学活动中的课程考核、混合见习教学模式参与问卷、线上线下混合教学见习效果评价问卷(分为学生版和教师版)。结果 研究组课程出勤次数、出勤分数、实验报告、实验报告评分、答辩、答辩评分、小组抽查、小组抽查评分、课程参与度、课程参与度评分、课程考核总分等课程考核评分均显著高于对照组;在混合见习教学模式问卷评分中是否及时进行课堂交流在两组学生中差异不大,而研究组是否全程参与课堂听讲、是否存在打嗑睡状态、是否存在走神现象、是否对课堂教学充满兴趣、课堂注意力集中度评分明显高于对照组;见习效果评价问卷中研究组的课程设置合理程度评分、医院教学设施满意度、专题讲座满意评分、科室师资力量满意评分、师生课堂交流满意评分、见习教学课后测验满意评分、课堂教学形式满意评分、教学课时安排满意评分、科室教学对综合能力的培养、课堂教学的兴趣程度评分等10个评价高于对照组,临床学生见习满意度总分也显著高于对照组;研究组教师版线上线下混合教学见习效果评价是否全程参与课堂听讲、是否及时进行课堂交流、是否存在打嗑睡状态、是否存在走神现象、是否对课堂教学充满兴趣、课堂注意力集中度评分等显著高于对照组。结论 基于“互联网+”的线上线下混合教学模式在产科见习教学活动中的应用具有显著优势,值得进一步推广和应用。