摘要
探讨情景互动联合阶段性目标教学对心血管内科护理教学效果的影响。方法 将2021年9月至2023年9月接受心血管内科护理教学的70名护生纳入研究,根据教学方法的不同将70名护生分为对照组(n=35)和研究组(n=35),对照组应用常规教学法,研究组应用情景互动联合阶段性目标教学,结束教学后对两组的教学效果进行评价。结果 (1)组间考核成绩相比,研究组护生更高,差异明显(P<0.05);(2)教学后,研究组护生的自主学习能力与自身综合素质评分均有所提高,相较于对照组而言,研究组护生在这两方面的提升尤为明显,统计学差异显著(P<0.05);(3)教学后,研究组的评判性思维能力量表的总分远远高出对照组,差异明显(P<0.05);(4)教学后,与对照组相比,研究组护生对各项教学内容效果的认可度更高(P<0.05)。结论 情景互动联合阶段性目标教学可有效提高心血管内科护生自主学习能力、自身综合素质及评判性思维能力,教学效果显著。
