摘要
本文采用实验研究的方式,对高中地理课程实施学科交叉学科课程进行了研究,并对其成效进行了分析。本研究运用混合法的研究方法,通过量化与质性资料的统计分析,比较两种模式下学生在知识掌握、技能发展以及学生的学习态度方面的差别。研究发现,学科交叉学科课程对学生学科知识的掌握、批判性思维及问题求解能力有明显的促进作用。从师生回馈结果来看,这种教学方式能加强学生的关联性与动力,并能提升对较多的疑难题目的全面了解。此外,我们亦发现在开展交叉学科专题教学时,面临的最大问题是:课程设计的复杂性、教师专业成长的需要和有限的教育资源。虽然有上述种种困难,但交叉学科的教学给地理学的发展带来了巨大的机会,尤其是在发展学生解决实际问题的能力上。最后,根据研究发现,对我国开展交叉学科课程改革的对策与措施进行了探讨,以期为我国地理学等其它学科的改革与发展提供理论依据。
