摘要
探讨以整合医学为导向的翻转课堂教学模式在甲状腺外科临床教学中的应用效果。方法 随机选取2023年6月至2024年6月在本院甲状腺外科的实习医生32名作为研究对象,其中2023年6月至2023年12月的16名实习医生为对照组,采用传统教学方法;2024年1月至2024年6月的16名实习医生为观察组,在对照组的基础上实施以整合医学为导向的翻转课堂教学模式,比较两组实习医生的教学效果及教学满意度。结果 干预后观察组实习医生的理论考核、技能考核及综合能力考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;干预后观察组实习医生的教学满意度评价高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论 以整合医学为导向的翻转课堂教学模式应用于甲状腺外科临床教学中可以提高教学效果,改善教学满意度,具有临床应用和推广价值。
