摘要
在高职医学院糖尿病教学中,实施问题驱动学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法,对其应用效果进行分析。方法 研究对象为在云南省昭通卫生职业学院就读的80名学生,研究对象入组时间控制在2021年9月~2024年6月,随机将其均分为两组,对照组与观察组采用的教学方法分别为常规教学法、PBL教学法。结果 相比于对照组,观察组的考核成绩、综合能力、批判性思维、教学满意度均优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论 将PBL应用于糖尿病教学中效果显著,建议推广应用。
