摘要
数学学科逻辑性、抽象性比较强,传统小学数学教学模式中将教、学、评割裂开来,片面重视数学知识目标的达成,而忽略了学生数学核心素养品质的全面发展,学生在数学课堂中处于被动地位,没有充分发挥学生在数学学习中的主体性作用,同时也未充分发挥教学评价对课堂教学的优化指导作用。教学评一致性是指“教师的教、学生的学、教学评价”这三个课堂教学的关键要素,都同教学目标达成一致。小学数学教师应贯彻教学评一致性理念,结合小学数学核心素养目标培养要求,优化设计课堂教学,发挥学生主体作用,对教与学的过程实施科学全面的评价,提高数学课堂教学实效。
