TPB框架下高校分类评价影响教师学术活动投入的机制研究

新时代教育评价改革背景下,教师分类评价作为高校教育评价制度的重要内容影响着教师在各类学术活动中的时间和精力投入。基于TPB框架,采用结构方程模型探索高校教师分类评价中行为态度、主观规范和知觉行为控制作用于教师行为取向的机制,分析表明教师对分类评价的价值和作用的主观认识和评估、相关利益者对分类评价的认知、教师对自身获益于分类评价的信心和能力的判断对其积极投入学术活动的行为取向有显著正向作用。基于研究结论,从政策目标、制度环境和教师发展等角度提出建议。