摘要
“三步式”分享驱动教学模式是指在教学过程中分为:情境创设,分享驱动,自主探究;分享交流,成果展示,优化课堂;分享反馈,教学评价,生成成果三步骤。这三个步骤以分享为主线,引导学生在古诗文学习中挖掘问题、分析问题、解决问题,发挥学生的主观能动性。教师在“三步式”分享驱动教学中将教、学、评有效贯穿,实现古诗文教、学、评一体化。本文以统编教材《临安春雨初霁》为例,具体分析“三步式”分享驱动教学模式在古诗文教学中的运用,以及对实现古诗文教、学、评一体化作用。
基金
贺州市教育科学“十四五”规划2023年度课题《基于学科素养的高中古诗文阅读教学美育渗透的有效策略研究》立项编号KTLXB031,阶段性研究成果之一。
