摘要
“双减”政策的落实旨在提高课堂教学效果,提升学生学习研究质量,简化课下学习研究程度,缩减学生上课外辅导班的时间,为学生发展兴趣爱好与特长提供空间,实践学生多种能力同步发展。基于此开展小学数学探究性作业设计就要提高课堂学习效果,设计创新性、趣味性、思考性、研究性作业类型,针对学生数学思考能力、逻辑推理能力、空间模型思想及实践力进行培养与锻炼。因此,教师在基于“双减”背景,探究探究性作业类型及设计方法,提高作业设计质量,激发学生完成主动性,提高作业完成质量。本文针对“双减”背景下小学数学探究性作业设计的现实意义开展讨论研究,并对具体落实方式进行探究。
